Violences intra-familiales Une approche relationnelle

Longtemps banalisées, passées sous silence, les violences familiales, quelles que soient leur nature, font l’objet de
nombreux dévoilements, signalements, au point parfois de laisser désemparés les intervenants appelés à « prendre en soin » des
victimes directes ou/et indirectes dans ces situations.
Comment parler avec les différents protagonistes de ces faits qui n’auraient pas dû être ? Comment prendre en compte l’implication
de chacun sans risquer de confondre auteurs et victimes au sein de ce processus relationnel ?
L’objectif de la formation sera de permettre aux participants de prendre en compte les différents contextes au sein desquels
peuvent surgir les violences dans la famille et envisager les différents niveaux de traitements :
> Des auteurs.
> Du conjoint à qui la violence est destinée dans le cas des
violences conjugales.
> Des enfants victimes (directes ou/et indirectes) de ces
violences physiques ou sexuelles.

Module 1
Apport théorique

La prise en compte de la dynamique du couple et de son histoire :
> Les différents stades de l’attachement conjugal
> Les différents types de “mariage” et la souffrance méconnue dans l’histoire des parents :
– Le mariage indifférent, la dot affective, le mariage forcé
– Les différents types de conflits : ordinaires, toxiques

Les violences conjugales :
> Les différents types de violences : physiques, verbales, financières, coercitives
> Les cycles d’apparition de la violence
> L’engagement de la victime dans les processus relationnels au sein desquels la violence surgit, l’emprise et l’attachement

Le vécu de l’enfant, victime non intentionnelle de
la violence

Les émotions de l’enfant :
> La honte, la culpabilité
> Le sentiment de responsabilité, de solitude
> L’impact traumatique sur l’enfant en fonction de son âge

L’attachement désorganisé
> L’identification à l’agresseur (l’enfant partenaire émotionnel de l’agresseur)
> L’identification à la victime (l’enfant partenaire émotionnel du parent victime)
> Le vécu de catastrophe

L’instrumentalisation de l’enfant :
> L’enfant messager, l’enfant confident, L’enfant sauveur
Les tentatives de l’enfant de résoudre le conflit parental
Le sentiment d’incompétence de l’enfant

Module 2
L’enfant victime
De maltraitances physiques :
> Quand la maltraitance d’un enfant signe l’échec de la fonction thérapeutique : l’enfant bouc émissaire
> Quand la maltraitance de l’enfant est un message adressé aux grands-parents : le vilain petit canard
> L’enfant vécu comme une menace par sa figure d’attachement :
– L’enfant tyran potentiel
– L’impact sur l’estime de soi de l’enfant : honte et culpabilité
– L’identification à l’agresseur
– Se voir dangereux pour les autres
– Agresser pour se protéger de la violence potentielle des autres

D’agressions sexuelles :
> Les scénarios relationnels au sein desquels surviennent les agressions sexuelles sur l’enfant :
– Quand l’auteur est un parent
– Quand l’auteur a été victime d’agressions sexuelles
– Quand l’auteur est un membre de la fratrie
– Quand le parent supposé protecteur a lui-même été victime d’agressions sexuelles
> Les symptômes de l’enfant :
– Non spécifiques
– Évocateurs
– Spécifiques
> L’impact sur l’estime de soi de l’enfant :
– Honte et culpabilité
– Une estime de soi pervertie : pourquoi moi ? Est-ce que plus tard je le ferai ?

Module 3
Construire un système protecteur : informations préoccupantes et signalements, une ressource pluriprofessionnelle pour la protection des enfants et l’accompagnement des
relations familiales.

Les informations préoccupantes et les signalements sont des portes d’entrée : Ils donnent aux parents qui ont des comportements négligents et/ou maltraitants, qui ne formulent pas de demande d’aide, et à leurs enfants, la possibilité d’enclencher un processus pour trouver ou retrouver des relations protectrices et sécures. Mais il arrive que nous ne sachions pas toujours comment se saisir de ces dispositions légales.
Ces démarches engageantes représentent la manière dont des tiers, se conformant à la loi, manifestent une alerte pour des mineurs. Ces écrits spécifiques sont utiles tout au long de la mise en protection des enfants et du travail d’élaboration et d’autocritique constructive des parents.

Construire un cadre d’intervention en cohérence avec le cadre légal de protection des enfants.
> Nommer le danger dans un contexte dangereux.
> Maîtriser les procédures d’Informations préoccupantes et de signalement, en repérant les éléments de dangers, en distinguant les deux modalités d’informations, en rédigeant de manière rigoureuse et pertinente, en prenant soin de la dimension relationnelle de cette communication et de ses effets et en priorisant la protection de l’enfant à toutes les étapes de la procédure.
> Intégrer les informations à l’origine d’une intervention en protection de l’enfance à nos accompagnements.
> Favoriser les effets bénéfiques des procédures pénales dans les familles en promouvant l’intégration de la loi pour les enfants et leurs parents.

Module 4
Le traitement
Thème implicitement présent durant mes modules précédents, ces deux dernières journées seront l’occasion
de mettre davantage l’accent sur les points suivants concernant la prise en charge de ces situations :
> La reconnaissance, en particulier par l’auteur des violences, du vécu traumatique de l’enfant et de l’impact sur son développement affectif, cognitif, neurobiologique
> L’impact de ces violences sur le cycle de vie de l’enfant 
> La reconnaissance de la souffrance de la victime (enfant, conjoint…) qui implique, de la part de l’auteur des violences, la reconnaissance :
– Des faits
– De sa responsabilité
> Évaluation de la capacité protectrice des enfants du parent supposé protecteur et sa capacité à envisager la souffrance de l’enfant et ses stratégies pour contrôler, contenir l’apparition de la violence.

La formation alternera les apports théoriques par le formateur et les présentations de cas par les participants.
Des mises en situation seront possibles en fonction de la dynamique du groupe et de la charge émotionnelle inévitablement présente dans ce type de situations. Un temps sera consacré à la préparation d’entretiens, l’élaboration de formulations auxquelles il est possible d’avoir recours dans la prise en charge des différents protagonistes, parents et enfant.